• Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Цирулик Проснякова
• Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Проснякова

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 город Буй Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор МОУ СОШ зам. Директора по УВР на заседании ШМО «»2013г. Рабочая программа по технологии в (программа Занкова) педагога высшей категории 2уч. ТЕХНОЛОГИЯ (УМК Занкова) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая по технологии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта (2004 г.), на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы развивающего обучения (2008г.), утверждённой Министерством образования РФ. Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе развивающего обучения. (Курс по программе, ) Работа по данному курсу обеспечивается УМК:, Технология.

Проснякова Технология. Уроков технологии в 4 классе. Рабочая программа. Технология 4 - готово.docx Скачать 39 Кб. Переделана на 34 часа Автор: Ефремова. 2013-09-21 08:25:05 - Елена Геннадьевна Коваленко Большое спасибо за помощь! 2014-03-28 09:00:04 - Алла Владимировна Фролова Спасибо! Желаю дальнейших успехов в работе! 2014-03-29 09:26:47 - Анна Геннадьевна Ефремова Спасибо, Алла Владимировна. Спасибо, Алла Владимировна. 2015-01-08 12:30:05 - Валентина Николаевна Баркалова Большое спасибо! 2015-10-04 18:21:54 - Нафисет Нурбиевна Яхутлева Спасибо большое!

Умные руки: Учебник. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»., Технология. Уроки творчества: Учебник. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». «Уроки мастерства». Корпорация «Федоров», издательство «Учебная литература». Проснякова мастерская.

Учебник для 4 кл. — Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература». Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» необходим людям многих профессий. Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1 классе) на всех учебных предметах.

В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается «изощренная наблюдательность». Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Предметные знания. В результате изучения курса технологии дети получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций. Дети узнают об общих правилах создания предметов рукотворного мира: соответствие обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их социальном значении.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (, мозаика, оригами, макраме, папье-маше).

Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, будет важным вкладом в развитие речи детей. При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые «бросовые» материалы.

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата. Важно для и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, объемной, контурной. С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т. Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж).

Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию и освоению. Предметные действия. Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т. Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции.

Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Цирулик Проснякова

Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди). Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для выполнения одних операций требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для выполнения других такой точности не требуется (например, сплести косичку).

Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание формируется при любых движениях. В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической деятельности: ориентировки в задании, планирования, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Эти действия являются и предметными, и универсальными. Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; по заданному учителем условию; выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит (программа предусматривает выполнение изделия в технике оригами, задания на конструирование из геометрических фигур, техническое моделирование и т.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Особое значение на уроках ручного труда придается художественной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей. В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов ученики получат опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.

Дети овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и, действия анализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе причинно-следственных), поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т. Работая с модулем по компьютерной грамотности, ученики познакомятся с персональным компьютером, с его основными устройствами, их назначением; приобретут опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком; овладеют приемами поиска и использования информации. Источниками информации в процессе исследовательской и служат, энциклопедии, газеты, журналы, материалы музеев и выставок, Интернет и т. В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие социально ценные личностные и нравственные качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда. Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени составляет 203 часа: 1 класс – 33 часа (1час в неделю) 2 класс – 34 часа (1час в неделю) 3 класс – 68 часов (2часа в неделю).

4 класс – 68 часов. (2часа в неделю). Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Проснякова

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Раздел «Технология ручной обработки материалов. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Содержат ельные л 2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Общее понятие о материалах, их происхождение. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. М ногообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выпонение приёмов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формирование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометричнский и другой орнамент). Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз.

Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Конструирование и моделирование Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.

Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям ( технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе. Практика работы на компьютере Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.

Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Bспользование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

С учетом системы и модели обучения класса выстроена система учебных занятий (уроков), что представлено в схематической форме ниже. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:, Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 классов. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!» 3 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Методические рекомендации к учебникам «Технология. Ручное творчество».

– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Специфическое сопровождение (оборудование): индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы; инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, уголник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдевыватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.

Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон, ткань, нитки, текстильные материалы, пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы, «бросовый» материал, пуговицы, наборы «Конструктор». СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛА № п/п Система уроков Дата прове-дения Педагогические средства Вид деятельности учащихся Задачи. Планируемый результат и уровень освоения Информацион-но-методическое обеспечение Компетенции Учебно-познавательная Информационная Базовый уровень Повышенный уровень 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Бумага и картон (28 часов) 1 2 3 4 5 6 Художественное моделирование из бумаги путём складывания (оригами) (6 ч.) Схемы оригами и основные базовые формы. Художественное моделирование из бумаги путём сгибания. Декоративные подвесные украшения. Изготовление разных вариантов шапочек в технике оригами.

Изготовление цветов в технике оригами. Поделок способами склады-вания по спирали. Беседа, практическая работа Групповая Знать технику безопасной работы при пользовании режущими и колющими инструментами. Уметь выполнять многоэтапные изделия из бумаги Работа с бумагой, картоном Бумага, картон, ножницы, клей, линейка С.

8-9 С.12-13 С. 14-17 С 18-19 С.20-21 С.22 С.

42-46 7 8 9 10 11 12 Вырезание и аппликация. (6 ч.) Построение растительного орнамента в полосе. Орнамент в круге. Геометрический орнамент. Зооморфные моти-вы в орнаменте. Транспарантное вырезание. Изготовление герба в технике апплика-ции.

Наблюдение, практическая работа Индивидуальная Знать свойства материалов: цвет, блеск, фактура поверхности, прочность, плотность. Уметь выполнять орнаменты Уметь выполнять транспарантное вырезание 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Художественное моделирование из бумаги. (12 ч.) Приёмы изготовле-ния рельефной бумаги. Изготовление динамической открытки. Изготовление рамок для художествен-ных работ. Рамка из плотной бумаги.

Накладные рамки с треугольным профилем. Складывание по кривой линии. Лепестки и листья.

Складывание по кривой линии. Приём гофрирования. Изготовление ком-позиции из бумаги, с использованием техники складывания по кривой линии. Знатная дама. Знатная дама. Сборка деталей. Старинный замок.

(коллективная работа) Практическая работа Практическая работа Парная Индивидуальная Индивидуальная Коллективная Знать приёмы обработки материалов и их связь. Уметь создавать объёмные фигуры на твёрдых формах из разных материалов, выполнять отделку изделий 25 26 27 28 Моделирование из фольги. (4 ч.) Приёмы работы с фольгой и изготов-ление фигуры чело-века в костюме.

Изготовление фигурок животных из фольги. Изготовление фигу-ры рыцаря из плот-ной фольги. Изготовление рамки для фотографии. Беседа, практическая работа Групповая Уметь моделировать объёмные изделия на каркасе из фольги Уметь выполнять выпуклые композиции из фольги Работа с фольгой С. 55 ПЛАСТИЛИН (8часов) 29 30 31 32 33 34 35 36 Изготовление мно-гопланового рельефа. Изготовление контррельефа.

Изготовление панно в технике сграффито и горельефа. Пластилин на проволочном каркасе.

Реалистическая лепка. Оригами из пластилина. Композиция из пластилиновой ленты.

Дизайн посуды. Беседа, творческая работа Индивидуальная Уметь использовать горельеф, контррельеф, сграффито. Знать способы выполнения изделий из пластилина на проволочном каркасе Знать приёмы работы с пластилином: горельеф, контррельеф, сграффито. На основе этих приёмов создавать свои объекты. Работа с пластилином. Пластилин, кар-тон, салфетка, клеенка, стека С.

64 66-67 Текстильные материалы (22 часа) 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Обработка ткани. (12 ч.) Мелкий ремонт одежды.

Техника вышивания крестом. Вышивание узора крестом. Техника шитья из лоскутов.

Приёмы изготовле-ния кукол. Творческий проект. Изготовление мягкой игрушки по выкройкам. Голова для человечка.

Изготовление мягкой игрушки по выкройкам. Вышивание ленточками.

Изготовление мягкой игрушки по выкройкам. Ноги для мягких игрушек. Выполнение твор-ческого проекта.

Перчаточная кукла. Швы для обработки низа изделий Украшение изделий. Беседа, наблюдение, практическая работа Индивидуальная Знать: – технологию мелкого ремонта одежды; – технику выполнения швов козлик и потайной; – приемы лоскутной техники; – простейшие виды мережки, украшения изделий. Уметь: – классифицировать ткани по признакам: волокну, переплетению нитей, назначению, способам отделки; – вышивать крестом, гладью, вприкреп Знать «чешуйчатую» технику. Уметь: – изготавливать изделия лоскутными «уголками»; – украшать изделия тесьмой, шнуром Работа с тканью Ткань, нитки, ножницы, спицы С.

78 – 80 С.82 С. 89 49 50 51 52 53 54 Вязание. (6 ч.) Основные приёмы вязания на спицах. Набор петель Лицевые и изнаночные петли. Закрепление петель последного ряда.

Вязаные игрушки «Колокольчик» Основные приёмы вязания крючком. Воздушные петли. Аппликация из вязаных деталей. Изделия из цепочек. Наблюдение, практическая работа Индивидуальная Уметь вязать несложные изделия на спицах и крючком Работа на спицах, крючком Пряжа, спицы С. 73- 75 55 56 Ткачество. ( 2 ч.) Основы ткачества.

Виды ткацких переплетений. Ручное ткачество. Гобелен из пряжи.

Практическая работа Индивидуальная Уметь изготавливать простейший гобелен из пряжи Знать виды переплетений: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Работа по изготовлению гобелена из пряжи С. 98-100 57 58 Плетение. ( 2 ч.) Украшения сувениров в технике макраме.

Завязывание лент, шейных платков, галстуков. Упаковка подарков Наблюдение Практическая работа Парная Уметь украшать сувениры в технике макраме, упаковывать подарки Работа по украшению сувениров Бумага, пряжа, ленты С. 106 ПРИРОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (8 часов) 59 60 61 62 63 64 65 66 Декорирование. Бабочка на цветах.

Поделки из кожи. Изготовление поделок из бересты. Аппликация из оболочек лука и чеснока. Аппликация из ткани и засушенных растений. «Кошка» - «рисуем» тонкими веточками. Элементы кулинарии. «Съедобные букеты» из овощей и фруктов Беседа, практическая работа Беседа, практикум Коллективная Групповая Знать японское искусство составления букетов.

Уметь делать панно, букеты Знать некоторые приемы кулинарной обработки пищевых продуктов. Уметь сервировать стол, украшать праздничные блюда Знать и соблюдать пра-вила этикета при приеме гостей, правила поведения за столом Работа с природным материалом Засушенные растения, семена, подставки для букетов Приготовление и украшение кулинарных изделий С.

109 Выставка и дегустация кулинарных произведений с демонстрацией приемов оформления КОМБИНИРОВАННЫЕ ВИДЫ РАБОТ (2 часа) 67 Дом для сказочного героя. Карнавальные костюмы Проблемные задания Индивидуальная Уметь моделировать кар-навальные костюмы, объемный интерьер в коробке Уметь моделировать простейшие устройства Работа с разными материалами Утиль, ткань 68 Обобщающие работы: «Полёт фантазии», «Город мечты» Творческая работа Коллективная Уметь фантазировать. Знать приемы работы с разными материалами Работа с разными материалами Разные материалы.

Россия могучая держава!. политический и социальный опыт России: содержание, функции, методология, принципы и источники изучения. Россия в конце XVI - XVII вв.

самодержавие на пути к праху. России в первой половине XIX в Педагогика с греческого означает буквально «детоведение, детовождение». основные шаги. «Специальная дошкольная педагогика и психология» Образование в архивах:.

Смотрите полные списки: Профессии: Техника и производство. Проекты по теме. Домашний очаг.:. История:. Окружающий мир:. Справочная информация.:.:.:.:.:. Техника.:.

Образование и наука:. Предметы:. Мир:.:. Бизнес и финансы:.:.:.